名师风采-语文备课大师

☆今日美文☆

【名师风采】列表【最新发布：你必须知道的精彩！点击浏览吧！】

	名师工作室不能徒有其“名”	04-16
	吴正宪：人生两大乐事——“读书”与“教书”	03-28
	在语文的田野上“走一步，再走一步”——《走一步，再走一步》听课后记	05-01
	《记梁任公先生的一次演讲》教学设计	11-23
	张毅：就“语文”对温儒敏等先生说“不”！	09-05
	春天的课堂——观肖培东老师作文课《春天的美好姿态》有感（徐方方）	08-29
	用好旁批教“自读”——肖培东老师《一棵小桃树》课例研习	07-20
	什么是教育的美好姿态（薛鹏）	06-06
	铅华落尽始见真——观肖培东老师执教《自己的花是让别人看的》有感	06-06
	行走在诗意语文的大地上——记全国十佳教师作家郭军平	05-12
	陈铿：深深解读，浅浅教学——以肖培东老师执教的《猫》为例	03-11
	“一句话”生成一个课堂——肖培东《瓦尔登湖》的教学启示	02-23
	打开语文最美的姿态——听贾志敏老先生《推敲》有感	12-11
	杜娟梅：我喜欢这“美丽的颜色”——观课肖老师《美丽的颜色》	11-07
	李小慧：深入浅出，见证奇迹——品肖培东老师《植树的牧羊人》课例	11-07
	杨华当：沉默是我最深的痛和无奈——《再别康桥》别情解读	10-24
	教育是一点一点“化”开的 ——走进肖老师的语文课堂	10-23
	只有立好足，才能教好课——谈肖培东老师《美丽的颜色》公开课教学	10-20
	矛盾的两面，在他的课堂中得到完美的统一——基于肖培东老师在宣城十二中执教的两节	10-20
	李海林：所有行政命令，从本质上来讲，都是不符合教育的本质规定的	10-07
	他是语文课堂上最美的“人体”——我读肖培东《我就想浅浅地教语文》	10-06
	读经典贵在“入乎其内，出乎其外”	10-01
	碧波深处有珍奇——听肖培东《一棵小桃树》有感	10-01
	静水流深，方见其真——肖培东《沙之书》听课札记	09-27
	语文为何，语文何为？——以肖培东老师《春酒》、《在沙漠中心》为例	09-22
	名师访谈：全国十佳教师作家郭军平访谈录	09-18
	崔志钢：肖培东的课堂教学艺术之道 ——读《我就想浅浅地教语文》	09-12
	语文考试是场“鸿门宴”——以2017年全国高考语文Ⅰ卷为例	08-28
	张雪莲：细节成就经典——跟肖培东老师学上语文课	08-27
	吴炳忠：高中议论文写作论证的要素与结构	08-25
	你“记住”了他的迂腐和落魄，我“记住”了你的灵动和精彩——浅评肖培东老师《孔乙	08-23
	看似简单，仅抓文中三句话；实为精彩，尽显教者语文情——浅评肖培东老师《在沙漠中	08-23
	抓三言提纲挈领，添一字意蕴无穷——浅评肖培东老师《在沙漠中心》	08-23
	大道至简，大巧若拙，大匠无工——读《我就想浅浅地教语文》有感	08-16
	教学匠心从何处来——从肖培东老师执教《孔乙己》说起	08-16
	大道至简，大巧若拙，大匠无工 ——读《我就想浅浅地教语文》有感	08-13
	一位一线教师的呐喊：我不愿做这样的老师	07-23
	和学生一起学语文——听肖培东老师讲《一棵小桃树》	07-22
	温儒敏：部编本（初中）语文教材使用的几点建议	07-17
	一字未宜忽，语语悟其神——肖培东老师《孔乙己》教学案例鉴赏	07-10
	一江春水自东流——观摩肖培东老师课堂有感	06-30
	见贤思齐，心向往之——观肖培东老师课有感	06-30
	融：语文知识教学的一种理想追求——以肖老师教学《老王》为例	06-25
	浅谈高考任务驱动型作文的写作	06-23
	找一个字代替——简评肖培东《一颗小桃树》课例	05-22
	行走在文字深处——以特级老师肖培东《一棵小桃树》为课例	05-19
	人人都是一棵小桃树——听肖培东老师教学《一棵小桃树》漫记	05-18
	黄厚江：一次幸福的课堂体验	05-02
	思辨力：论述文中的钙质	04-16
	教育就是在表达上花心思——钱梦龙先生《教师的价值》读后	04-14
	我们都是植树的牧羊人——听肖培东老师执教《植树的牧羊人》	04-07
	浅谈肖培东《心声》课堂教学艺术中的“浅”与“深”	04-05
	语文课堂教学调整学情的策略探究——以肖培东老师《春酒》为例	03-28
	浅教之中有真意——试析肖培东老师的课堂教学艺术	03-23
	宋濂，底层逆袭的范例——《送东阳马生序》教学札记	03-15
	王开东：好的教育会让人乐此不疲	02-24
	白金声：素养·语文素养·语文核心素养	02-14
	像胡杨一样的坚守者——读霍军老师的《我只是一介书生》	02-08
	生命在场：文本解读的应有之义	02-02
	碧波深处有珍奇——“长文教学”心得例谈	01-21
	浅浅深深：肖培东串问、串读和串析的艺术	01-18
	特级教师张丽钧教育感言30则	01-11
	张毅：真“语文”的历史镜像与现实困境	01-08
	孙绍振、熊芳芳：关于古典诗歌欣赏的对话	12-29
	语文课堂教学评价需要“标准化”	12-19
	透过“意象”来表现思想感情，这是文学的独门功夫	12-19
	古诗词教学“探究”之探究	12-08
	我们需要什么样的语文教学设计	12-06
	蒯威：让语文课“像动画片一样好看”	12-03
	李旭山等：国学教育应如何进入语文课程？	12-01
	立足课堂：语文学习实践的问题与对策——试以《草原》教学为例	12-01
	张毅：改变我们的语文课程形态	11-19
	浅谈语文教学中的导语设计	11-08
	孙静：泡好吃透教材的“功夫茶”，酿出语文课堂的“沁脾香”	11-08
	季勇：向作文教学的更深处漫溯	11-07
	王力：小说《祝福》中的反讽手法	11-07
	刘金练：为背诵正名——高三背诵范文的实践与思考	11-05
	李震：生命化语文观的教学追求	11-05
	丁启阵：有一种学校叫三味书屋——关于教育模式的一点思考	10-27
	郭培旺：作文批语拟写例谈	10-25
	教育，请别再以“严”的名义对钱文忠们让步	10-21
	柳咏梅：少就是多——赵无极绘画理念对语文教学的启示	10-07
	文言文微探究教学的第一层次是关注“言”	09-27
	陈继英：人生语文课堂教学艺术的关键在于引发	09-24
	诗词教学在语文教育中的定位问题	09-22

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