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【名师风采】 列表
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名师风采
]
吴正宪：人生两大乐事——“读书”与“教书”
03-28
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名师风采
]
在语文的田野上“走一步，再走一步”——《走一步，再走一步》听
05-01
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名师风采
]
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
11-23
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张毅：就“语文”对温儒敏等先生说“不”！
09-05
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春天的课堂——观肖培东老师作文课《春天的美好姿态》有感（徐方
08-29
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名师风采
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用好旁批教“自读”——肖培东老师《一棵小桃树》课例研习
07-20
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名师风采
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什么是教育的美好姿态（薛鹏）
06-06
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铅华落尽始见真——观肖培东老师执教《自己的花是让别人看的》有
06-06
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名师风采
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行走在诗意语文的大地上——记全国十佳教师作家郭军平
05-12
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名师风采
]
陈铿：深深解读，浅浅教学——以肖培东老师执教的《猫》为例
03-11
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名师风采
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“一句话”生成一个课堂——肖培东《瓦尔登湖》的教学启示
02-23
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打开语文最美的姿态——听贾志敏老先生《推敲》有感
12-11
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名师风采
]
杜娟梅：我喜欢这“美丽的颜色”——观课肖老师《美丽的颜色》
11-07
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李小慧：深入浅出，见证奇迹——品肖培东老师《植树的牧羊人》课
11-07
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杨华当：沉默是我最深的痛和无奈——《再别康桥》别情解读
10-24
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教育是一点一点“化”开的 ——走进肖老师的语文课堂
10-23
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只有立好足，才能教好课——谈肖培东老师《美丽的颜色》公开课教
10-20
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]
矛盾的两面，在他的课堂中得到完美的统一——基于肖培东老师在宣
10-20
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]
李海林：所有行政命令，从本质上来讲，都是不符合教育的本质规定
10-07
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他是语文课堂上最美的“人体”——我读肖培东《我就想浅浅地教语
10-06
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]
读经典贵在“入乎其内，出乎其外”
10-01
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碧波深处有珍奇——听肖培东《一棵小桃树》有感
10-01
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静水流深，方见其真——肖培东《沙之书》听课札记
09-27
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]
语文为何，语文何为？——以肖培东老师《春酒》、《在沙漠中心》
09-22
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名师风采
]
名师访谈：全国十佳教师作家郭军平访谈录
09-18
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名师风采
]
崔志钢：肖培东的课堂教学艺术之道 ——读《我就想浅浅地教语文》
09-12
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名师风采
]
语文考试是场“鸿门宴”——以2017年全国高考语文Ⅰ卷为例
08-28
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名师风采
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张雪莲：细节成就经典——跟肖培东老师学上语文课
08-27
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名师风采
]
吴炳忠：高中议论文写作论证的要素与结构
08-25
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名师风采
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你“记住”了他的迂腐和落魄，我“记住”了你的灵动和精彩——浅
08-23
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名师风采
]
看似简单，仅抓文中三句话；实为精彩，尽显教者语文情——浅评肖
08-23
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名师风采
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抓三言提纲挈领，添一字意蕴无穷——浅评肖培东老师《在沙漠中心
08-23
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名师风采
]
大道至简，大巧若拙，大匠无工——读《我就想浅浅地教语文》有感
08-16
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名师风采
]
教学匠心从何处来——从肖培东老师执教《孔乙己》说起
08-16
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名师风采
]
大道至简，大巧若拙，大匠无工 ——读《我就想浅浅地教语文》有感
08-13
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名师风采
]
一位一线教师的呐喊：我不愿做这样的老师
07-23
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名师风采
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和学生一起学语文——听肖培东老师讲《一棵小桃树》
07-22
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名师风采
]
温儒敏：部编本（初中）语文教材使用的几点建议
07-17
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名师风采
]
一字未宜忽，语语悟其神——肖培东老师《孔乙己》教学案例鉴赏
07-10
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名师风采
]
一江春水自东流——观摩肖培东老师课堂有感
06-30
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名师风采
]
见贤思齐，心向往之——观肖培东老师课有感
06-30
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名师风采
]
融：语文知识教学的一种理想追求——以肖老师教学《老王》为例
06-25
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名师风采
]
浅谈高考任务驱动型作文的写作
06-23
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名师风采
]
找一个字代替——简评肖培东《一颗小桃树》课例
05-22
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名师风采
]
行走在文字深处——以特级老师肖培东《一棵小桃树》为课例
05-19
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名师风采
]
人人都是一棵小桃树——听肖培东老师教学《一棵小桃树》漫记
05-18
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名师风采
]
黄厚江：一次幸福的课堂体验
05-02
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名师风采
]
思辨力：论述文中的钙质
04-16
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名师风采
]
教育就是在表达上花心思——钱梦龙先生《教师的价值》读后
04-14
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名师风采
]
我们都是植树的牧羊人——听肖培东老师执教《植树的牧羊人》
04-07
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名师风采
]
浅谈肖培东《心声》课堂教学艺术中的“浅”与“深”
04-05
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名师风采
]
语文课堂教学调整学情的策略探究——以肖培东老师《春酒》为例
03-28
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浅教之中有真意——试析肖培东老师的课堂教学艺术
03-23
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宋濂，底层逆袭的范例——《送东阳马生序》教学札记
03-15
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王开东：好的教育会让人乐此不疲
02-24
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白金声：素养·语文素养·语文核心素养
02-14
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像胡杨一样的坚守者——读霍军老师的《我只是一介书生》
02-08
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]
生命在场：文本解读的应有之义
02-02
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碧波深处有珍奇——“长文教学”心得例谈
01-21
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浅浅深深：肖培东串问、串读和串析的艺术
01-18
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特级教师张丽钧教育感言30则
01-11
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张毅：真“语文”的历史镜像与现实困境
01-08
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孙绍振、熊芳芳：关于古典诗歌欣赏的对话
12-29
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语文课堂教学评价需要“标准化”
12-19
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透过“意象”来表现思想感情，这是文学的独门功夫
12-19
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]
古诗词教学“探究”之探究
12-08
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我们需要什么样的语文教学设计
12-06
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蒯威：让语文课“像动画片一样好看”
12-03
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]
李旭山等：国学教育应如何进入语文课程？
12-01
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]
立足课堂：语文学习实践的问题与对策——试以《草原》教学为例
12-01
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]
张毅：改变我们的语文课程形态
11-19
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名师风采
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浅谈语文教学中的导语设计
11-08
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名师风采
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孙静：泡好吃透教材的“功夫茶”，酿出语文课堂的“沁脾香”
11-08
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季勇：向作文教学的更深处漫溯
11-07
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王力：小说《祝福》中的反讽手法
11-07
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刘金练：为背诵正名——高三背诵范文的实践与思考
11-05
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李震：生命化语文观的教学追求
11-05
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丁启阵：有一种学校叫三味书屋——关于教育模式的一点思考
10-27
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郭培旺：作文批语拟写例谈
10-25
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教育，请别再以“严”的名义对钱文忠们让步
10-21
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柳咏梅：少就是多——赵无极绘画理念对语文教学的启示
10-07
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名师风采
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文言文微探究教学的第一层次是关注“言”
09-27
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名师风采
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陈继英：人生语文课堂教学艺术的关键在于引发
09-24
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诗词教学在语文教育中的定位问题
09-22
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名师风采
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目睹近二十年语文教育之怪现状——兼评靳健教授的“扰乱”说
09-18
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