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一江春水自东流——观摩肖培东老师课堂有感


一江春水自东流——观摩肖培东老师课堂有感
  
  陕西白河县第二中学 吴世丽
  
  是什么浸润了我的双眼,依稀看到冬的梢头那一抹绿影?是什么温暖了我的心灵,感受到师生之间的缕缕温馨?是什么震撼了我的灵魂,让平凡的课堂变得碧波盈盈?是你在课堂上的潇洒自如、循循善诱;是你在讲座中的语重心长,掷地有声;是你在交流点评中的一语中的、殷切希冀,如一江春水涌入了所有与会教师的内心。
  
  2017年5月10日,我参加了白河县教研室举办的“聚焦核心素养”为主题的语文教学研讨会,这一次研讨会,对于白河县教育界来说,是如此的不同寻常。因为肖老师千里迢迢,从浙江向西而行,辗转千里,来到了我县。他的到来,如一粒石子投入了湖面,使平静的湖水瞬间激起了圈圈涟漪;他的教育理念,如一江透彻的碧波,沁凉而舒畅的浸润着我们的身心,在这层层微波的荡漾中,我的心也跟着跃动不已。忘不了他说的那句话:“碧波深处有珍奇”;也忘不了他说的那句话:“我就想浅浅的教语文”;更忘不了他说的那句话:“语文就是老老实实的教会学生读书”。字字珠玑,声声入耳。
  
  肖老师不仅是这样说的,他也是这样做的。还清晰记得肖老师为我们展示的三节示范课,精致、细腻、生动、有味、温暖、灵动……两天的时光,一个人、两场讲座、三节课、数句精彩点拨,征服了所有人的心。
  
  叫我怎么评价他的课堂呢?涌现在我大脑中的第一个词汇,竟是“真实”。如此真实、坦诚的公开课,平生少见。他没有任何的花哨形式,上来就直奔主题,三节课,三次朴实却精彩的导入,忍不住让人拍手叫好。还记得《自己的花是给别人看的》那节课,在此之前的两节课,来上课的学生都穿着整齐的校服,可这节课也不知怎么回事,来的学生又并没有穿校服,只见肖老师笑眯眯的问着这些孩子:“同学们,你们班为什么没穿校服啊?”孩子们回答后,他又接着说:“哦,不穿校服也有不穿校服的美!如果把你们比作花的话,可用文中的哪个词来形容啊!”学生们瞬间就明白了,那就是——姹紫嫣红。这就是他,普普通通却又极具匠心的几句话,四两拨千斤,便将学生的注意力引入到了课本中。
  
  其次我想说的是“灵动”。老子说:“授之以鱼不如授之以渔”,老师最应该做到的就是不仅教给学生知识,还要教给学生学习知识的方法。肖老师的课堂是灵动的,他以各种灵活的方式帮学生锻造打开知识大门的钥匙。在《一棵小桃树》中,在肖老师的引导下,学生真正领悟了不同的标点,不同的朗读语气;不同的词语,不同的语境;不同的人,不同的心情……一字,一词,一句,眼光之独到,分析之细腻,让听者无不点头颔首。还记得,课堂最后几分钟的神来之笔,“从这篇文章中,你感受到了什么呢?”肖老师问道。有孩子说“梦”,有孩子说“爱”,有孩子说“念”,有孩子说“灯”,有一个孩子站起来说:“老师,我有独到的见解——”只见肖老师激动的喊道:“听听,‘我有独到的见解!’多么勇敢自信的话!”那一刻,肖老师的脸上似乎放着光,这一瞬间的光芒,我相信会深深照进这个孩子的内心深处,让他在以后的课堂中可能都会如此勇敢自信的回答问题。该生说:“我从本文中感受到了不仅有对人生的梦、对桃树的爱,还有对奶奶的思念……”肖老师激情四溢的顺着这个孩子的话语接下去:“人生有梦,心中有爱,脑中有念,生命会送你一盏灯!”这节课就这样结束了,然而这一束束智慧火花的碰撞,这一句句灵动巧妙的引导,还久久在我们的脑海中回荡。
  
  还有,就是对语文的尊重。肖老师对我们说,语文老师与其他老师有区别,我们要维护自己的学科尊严。语文老师尊重语文首先要注重语言教学,要进入文本,要让别人觉得离了你就不行!的确如此,在肖老师的课堂上,他对语言文字的尊重,达到了细致入微的程度。
  
  他重视品味语言,在《一棵小桃树》中,有这么一句话:“它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。”肖老师问:“什么情况下我们会做‘紧抱’这个动作?”“你能不能做做这个动作?”“你还从哪个词看出小桃树很委屈?”就这么一点点的,让学生体会到小桃树的艰难处境。在《自己的花是给别人看的》一课中,肖老师问:“这里的花奇在哪里?”孩子们说:“把花都栽种在临街窗户的外面。”“这里哪个词能看出花的奇?”“这么多‘都’字,说明了什么?”“用文中八个字形容,是哪八个字?”
  
  一个字一个字,一句话一句话,他引导孩子们从面无表情的词,读出内部的惊涛巨浪,从词语的细微变化中读出内心的悸动,他尊重词语,还文字内涵之真,给课堂灌注细节认知的活力。
  
  最后是激情。一节充满激情的语文课,无疑是精彩的。他关注课堂上的每一个学生,当学生们回答得很好时,他真诚开心的夸赞:“你真是一个会读书的孩子!”当学生回答不出问题时,他——
  
  在《一棵小桃树》中,他诙谐的对角落里伏着身子的不敢回答问题的学生说:“这个问题交给你好吗,坐在角落里,像一棵小桃树的孩子?”“小桃树,你来回答这个问题!”当本来胆怯不敢举手回答问题的孩子鼓起勇气回答出问题来时,肖老师大声对着他说道:“你回答得这么好,为什么不举手啊!”鼓励中隐含责备,即使被批评,孩子也是乐意的。
  
  总之,肖培东老师的课堂,不花哨,不华丽,不五彩缤纷。然而这是真正的生命的课堂,充满了生机和活力,充满了真实语文的魅力,他像一名经验丰富的舵手,引导学生在知识的海洋中猎奇;他像一座暗夜里的灯塔,自己发着光,也照亮了别人的路。值此春末夏初之际,他的教学风格,他的教育理念如一江春水,蜿蜒千里,自东而来,流入了山城小县,流入了我们的心田。在他强大的精神气场里,文本复活了,课堂鲜活着。他说:“我想浅浅的教语文,甚至教成你们心里的肤浅,我相信,浅到心底的文字,纯净地堆积起来,就是高度。我想浅浅的教语文,甚至教成你们眼里的低矮,我相信,矮到能扎根的思想,真切地凝聚起来,就是厚度。”大师浅浅的教语文,而我们呢?我思索着,感悟着,从今天起,静下心来,去实践吧……
  
  

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