一江春水自东流——观摩肖培东老师课堂有感 　　 　　陕西白河县第二中学 吴世丽 　　 　　是什么浸润了我的双眼，依稀看到冬的梢头那一抹绿影？是什么温暖了我的心灵，感受到师生之间的缕缕温馨？是什么震撼了我的灵魂，让平凡的课堂变得碧波盈盈？是你在课堂上的潇洒自如、循循善诱；是你在讲座中的语重心长，掷地有声；是你在交流点评中的一语中的、殷切希冀，如一江春水涌入了所有与会教师的内心。 　　 　　2017年5月10日，我参加了白河县教研室举办的“聚焦核心素养”为主题的语文教学研讨会，这一次研讨会，对于白河县教育界来说，是如此的不同寻常。因为肖老师千里迢迢，从浙江向西而行，辗转千里，来到了我县。他的到来，如一粒石子投入了湖面，使平静的湖水瞬间激起了圈圈涟漪；他的教育理念，如一江透彻的碧波，沁凉而舒畅的浸润着我们的身心，在这层层微波的荡漾中，我的心也跟着跃动不已。忘不了他说的那句话：“碧波深处有珍奇”；也忘不了他说的那句话：“我就想浅浅的教语文”；更忘不了他说的那句话：“语文就是老老实实的教会学生读书”。字字珠玑，声声入耳。 　　 　　肖老师不仅是这样说的，他也是这样做的。还清晰记得肖老师为我们展示的三节示范课，精致、细腻、生动、有味、温暖、灵动……两天的时光，一个人、两场讲座、三节课、数句精彩点拨，征服了所有人的心。 　　 　　叫我怎么评价他的课堂呢？涌现在我大脑中的第一个词汇，竟是“真实”。如此真实、坦诚的公开课，平生少见。他没有任何的花哨形式，上来就直奔主题，三节课，三次朴实却精彩的导入，忍不住让人拍手叫好。还记得《自己的花是给别人看的》那节课，在此之前的两节课，来上课的学生都穿着整齐的校服，可这节课也不知怎么回事，来的学生又并没有穿校服，只见肖老师笑眯眯的问着这些孩子：“同学们，你们班为什么没穿校服啊？”孩子们回答后，他又接着说：“哦，不穿校服也有不穿校服的美！如果把你们比作花的话，可用文中的哪个词来形容啊！”学生们瞬间就明白了，那就是——姹紫嫣红。这就是他，普普通通却又极具匠心的几句话，四两拨千斤，便将学生的注意力引入到了课本中。 　　 　　其次我想说的是“灵动”。老子说：“授之以鱼不如授之以渔”，老师最应该做到的就是不仅教给学生知识，还要教给学生学习知识的方法。肖老师的课堂是灵动的，他以各种灵活的方式帮学生锻造打开知识大门的钥匙。在《一棵小桃树》中，在肖老师的引导下，学生真正领悟了不同的标点，不同的朗读语气；不同的词语，不同的语境；不同的人，不同的心情……一字，一词，一句，眼光之独到，分析之细腻，让听者无不点头颔首。还记得，课堂最后几分钟的神来之笔，“从这篇文章中，你感受到了什么呢？”肖老师问道。有孩子说“梦”，有孩子说“爱”，有孩子说“念”，有孩子说“灯”，有一个孩子站起来说：“老师，我有独到的见解——”只见肖老师激动的喊道：“听听，‘我有独到的见解！’多么勇敢自信的话！”那一刻，肖老师的脸上似乎放着光，这一瞬间的光芒，我相信会深深照进这个孩子的内心深处，让他在以后的课堂中可能都会如此勇敢自信的回答问题。该生说：“我从本文中感受到了不仅有对人生的梦、对桃树的爱，还有对奶奶的思念……”肖老师激情四溢的顺着这个孩子的话语接下去：“人生有梦，心中有爱，脑中有念，生命会送你一盏灯！”这节课就这样结束了，然而这一束束智慧火花的碰撞，这一句句灵动巧妙的引导，还久久在我们的脑海中回荡。 　　 　　还有，就是对语文的尊重。肖老师对我们说，语文老师与其他老师有区别，我们要维护自己的学科尊严。语文老师尊重语文首先要注重语言教学，要进入文本，要让别人觉得离了你就不行！的确如此，在肖老师的课堂上，他对语言文字的尊重，达到了细致入微的程度。 　　 　　他重视品味语言，在《一棵小桃树》中，有这么一句话：“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”肖老师问：“什么情况下我们会做‘紧抱’这个动作？”“你能不能做做这个动作？”“你还从哪个词看出小桃树很委屈？”就这么一点点的，让学生体会到小桃树的艰难处境。在《自己的花是给别人看的》一课中，肖老师问：“这里的花奇在哪里？”孩子们说：“把花都栽种在临街窗户的外面。”“这里哪个词能看出花的奇？”“这么多‘都’字，说明了什么？”“用文中八个字形容，是哪八个字？” 　　 　　一个字一个字，一句话一句话，他引导孩子们从面无表情的词，读出内部的惊涛巨浪，从词语的细微变化中读出内心的悸动，他尊重词语，还文字内涵之真，给课堂灌注细节认知的活力。 　　 　　最后是激情。一节充满激情的语文课，无疑是精彩的。他关注课堂上的每一个学生，当学生们回答得很好时，他真诚开心的夸赞：“你真是一个会读书的孩子！”当学生回答不出问题时，他—— 　　 　　在《一棵小桃树》中，他诙谐的对角落里伏着身子的不敢回答问题的学生说：“这个问题交给你好吗，坐在角落里，像一棵小桃树的孩子？”“小桃树，你来回答这个问题！”当本来胆怯不敢举手回答问题的孩子鼓起勇气回答出问题来时，肖老师大声对着他说道：“你回答得这么好，为什么不举手啊！”鼓励中隐含责备，即使被批评，孩子也是乐意的。 　　 　　总之，肖培东老师的课堂，不花哨，不华丽，不五彩缤纷。然而这是真正的生命的课堂，充满了生机和活力，充满了真实语文的魅力，他像一名经验丰富的舵手，引导学生在知识的海洋中猎奇；他像一座暗夜里的灯塔，自己发着光，也照亮了别人的路。值此春末夏初之际，他的教学风格，他的教育理念如一江春水，蜿蜒千里，自东而来，流入了山城小县，流入了我们的心田。在他强大的精神气场里，文本复活了，课堂鲜活着。他说：“我想浅浅的教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。我想浅浅的教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。”大师浅浅的教语文，而我们呢？我思索着，感悟着，从今天起，静下心来，去实践吧…… 　　 　　 见贤思齐，心向往之——观肖培东老师课有感 高考论述类文本阅读考情分析、命题预测及备考指导 融：语文知识教学的一种理想追求——以肖老师教学《老 浅谈高考任务驱动型作文的写作 2017全国Ⅰ卷作文，真要写好并不易！——对2017年高考 教育部考试中心：2017年高考语文试题评析（含作文题评 吴炳忠：对立统一规律与2017全国高考作文题 【大师特稿】浙江省宁波市2017年中考语文试题命题意图 2017年首篇假“高考满分作文”作者现身：我不是故意的 高考作文写作指导：材料作文审题立意10法 程予东：巩高峰，你把浙江29万考生逼疯了？ 2017年江苏高考作文写作指导及各路作者范文下水文汇总 教育部考试中心：2017年高考作文这样写才满分【命题人 高考作文：2017年高考全国各地作文试题及名师解读 高考作文：2017年全国高考作文命题设计思路与指向